#25N Día de la no Violencia contra la mujer

http://es.padlet.com/merche_ieschn/25_N_IESChN

Actividades diversas

¿Qué es violencia machista? #25N Por una vida libre de violencias machistas

#25N: 82º aniversario del voto femenino

http://www.eldiario.es/aragon/elprismatico/aniversario-femenino-Clara-Campoamor-SXX_6_452564747.html

Clara Campoamor

#WHYSYRIA : La crisis de Siria bien contada en 10 minutos y 15 mapas

The European Refugee Crisis and Syria Explained

#25N Mujer y Música: Aterciopelados "El estuche"

El estuche - Aterciopelados from hathor on Vimeo.

No es un mandamiento ser la diva del momento (wow) Para qué trabajar por un cuerpo escultural, ¿Acaso deseas sentir en ti todos los ojos?, ¿Y desencadenar silbidos al pasar? Mira la escencia, no las apariencias... Mira la escencia, no las apariencias... El cuerpo es sólo un estuche y los ojos la ventana De nuestra alma (de nuestra alma) aprisionada (oye) Mira la esencia, no las apariencias... Que todo entra por los ojos dicen lo superficiales, Lo que hay adentro es lo que vale Siento en el aire un aroma espiritual, Mensajeros alados intentando aterrizar, Si abres el estuche lo que debes encontrar Es una joya que te deslumbrará (¡ay! Pero) Mira la esencia, no las apariencias... Mira la esencia, no las apariencias... 90-60-90, suman doscientos cuarenta, Cifras que no hay que (no) tener en cuenta (oye) Mira la esencia, no las apariencias No te dejes medir, no te dejes confundir ¡Agúzate! Hazte valer ¡Agúzate! Hazte valer ¡Agúzate! Hazte valer ¡Agúzate! Hazte valer ¡Agúzate! Hazte valer ¡Agúzate! Hazte valer

Fuente: musica.com

Letra añadida por lau_vico

Aterciopelados

25# Mujer y música: Julieta Venegas "A dónde sea"

Tengo una cita pendiente con mi soledad para ver quien soy cuando nadie esta mirando tengo una cita pendiente con la mujer que soy no la que fui hace tanto y la que ven los demas tengo una cita con tu recuerdo para ver que queda aun de ti.. Pero no mejor me voy a donde sea que haya una sonrisa que me creea y una mano acariciandome las penas pero no mejor me voy a donde sea prefiero una mentira disfrazada y ese ruido que me separa de la realidad y... Tengo una cita esperando con las palabras las que no dijimos algun dia y todavia sigo pensando a veces se me aparecen en algun rincon me cuentan lo que fuimos pero no me dice como fue que termino tengo una cita con tu recuerdo para ver que queda aun de ti... Pero no mejor me voy a donde sea que haya una sonrisa que me creea y una mano acariciandome las penas pero no mejor me voy a donde sea prefiero una mentira disfrazada y ese ruido que me separa de la realidad No me sentire tan mal por evadir tu amor no me sentire tan mal por evadir... Pero no mejor me voy a donde sea que haya una sonrisa que me creea y una mano acariciandome las penas pero... pero no mejor me voy a donde sea prefiero una mentira disfrazada y ese ruido que me separa de la realidad pero no mejor me voy a donde sea prefiero una mentira disfrazada y ese ruido que me separa de la realidad

Fuente: musica.com

Letra añadida por mikeberriv

Julieta Venegas

25# Mujer y Música: Christina Rosenvinge " Canción del Eco"

Condenada por los dioses, sin su linda voz Eco se esconde en la cueva con su dolor El corazón mudo sólo puede repetir las últimas sílabas que acaba de oír Narciso es soberbio, ¡Por Dios que guapo es! Las ninfas se ofrecen ante su desinterés Pasea en el bosque su melancolia Nada es suficiente su alma esta vacía Eco de lejos le espía y suspira: ¡Amor! Como confesarlo sin su propia voz Un claro del bosque se abre para los dos La cálida tarde presiente lo peor ¿Quién eres tu niña loca? Niña loca… Niña loca… No operare darte un beso Darte un beso… Darte un beso… Quiero estar solo en el río En el río... en el río… ¿no pensaras que te quiero? Te quiero… Te quiero… Te quiero… Te quiero… Narciso recibe castigo por ser tan cruel El agua nunca fue tan clara, ni tanta la sed Al ver su reflejo por fin descubrio el amor Ahogado en si mismo se convierte en flor Eco de pena y locura, se consumio Solo quedo resonando sin fin Su linda voz ¿Quién eres tu niña loca? Niña loca… Niña loca… Muero antes que darte un beso Darte un beso… Darte un beso… Quiero estar solo en el río En el río... en el río… ¿no pensaras que te quiero? Te quiero… Te quiero… Te quiero… Te quiero… Ahora tu dime: ¿Que demonios hago yo aqui? ¿Soy solo tu espejo o me ves a mi? ¿Se me consiente algo mas que repetir cada palabra que tu deseas oir? Tocas el agua se tiende la nariz La imagen es vana, el llanto no tiene fin.

Fuente: musica.com

Letra añadida por vamoscayendo

Christina  Rosenvinge

25# Mujer y Publicidad

Conclusión

Sede de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo en Cuenca

Llegó el momento de las conclusiones, de valorar lo que ha supuesto la experiencia de llevar al aula lo aprendido en un curso en la encantadora ciudad de Cuenca, durante el mes de julio.

He de reconocer que inicialmente pudo abrumarme un tanto la idea de desarrollar en el aula un proyecto a partir de un tema del que había adquirido unos interesantes y bien documentados conocimientos teóricos durante unas jornadas entre compañeros, docentes en su mayoría. Si bien el curso contó con algunas sesiones de carácter práctico, no podía dejar de considerar que todos los allí presentes éramos adultos, profesionales de la enseñanza y personas motivadas por el asunto que nos traíamos entre manos.

No puedo ocultar que llevar a cabo unas actividades relativas a la Inteligencia Emocional en el inicio de un nuevo curso, con nuevos alumnos a los que comienzas a conocer, me pareció un reto. Por otro lado, esta experiencia contaba con un aliciente añadido: saber que un grupo de personas, repartido por todo el territorio nacional, estaba poniendo en páctica la misma experiencia en centros diferentes, con carácterísticas diferentes, dispares incluso y en los más diversos lugares. La idea de la aldea global , aun a pequeña escala, tomaba forma en un sector de la comunidad educativa.

De todo lo anterior se desprende que la experiencia me ha resultado muy enriquecedora. En mi caso concreto, me ha servido para afrontar la hora de tutoría desde otra perspectiva, con un dominio mayor del asunto y sacándole un mayor partido al tiempo dedicado a esta labor. En este sentido, también me ha proporcionado la posibilidad de romper el hielo con mis alumnos y casi inaugurar estas sesiones con una actividad distendida, que se presta al conocimiento mútuo como es la primera propuesta: "Reconocimiento de las emociones en el aula".

En cuanto al diseño de las actividades, me han sido de gran utilidad los materiales proporcionados durante la fase presencial así como las aportaciones realizadas por mis compañeros de curso en el foro de la fase en red. He contado con estos materiales para la puesta en escena de las actividades y a ellos he añadido otros que he considerado oportunos como la guía didáctica referente a la película que visionamos.

En el capítulo de inconvenientes, podría señalar la premura con la que he tenido que trabajar en alguna ocasión debido a la fecha programada para la entrega del trabajo y la necesidad de tocar otros asuntos con mi tutoría, que no podía dejar pasar. También he de destacar que el momento en el que desarrollamos la actividad es un tanto complejo debido a que coincide con el inicio de un nuevo curso con todo lo que ello conlleva de preparación de materiales, tareas administrativas, reuniones y demás labores organizativas.

En conclusión, deseo destacar todo lo positivo que esta formación me ha traído, comenzando por la ampliación de mis conocimientos sobre el tema de la Inteligencia Emocional, la posibilidad de aplicarlo en el aula y la magnífica ocasión de contemplar el sistema educativo desde una perspectiva diferente; así como los nuevos conocimientos adquiridos por mis alumnos.

Considero, en definitiva, que ha sido una experiencia provechosa que confío sea el inicio de nuevas singladuras.

Fotografía: Marta Gil

La clase: Guía didáctica

Trabajamos con la magnífica guía didáctica elaborada por la asociación "Tambor de hojalata"

"Aprendiendo con el cine"

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxsaXRlcmF0dXJhbXVsdGltZWRpYXxneDo3N2Y0OGIzNzkzMDI2NDU

Visionado de la película "Entre les murs" (La clase)

La película abarca todo un curso académico en un instituto. François da clases de lengua francesa en un aula donde se mezclan estudiantes de procedencia, culturas y actitudes muy diferentes, desempeñando también la función de tutor de estos alumnos.

Interpretación o Filmación.

El proyecto de filmación o interpretación en el aula queda emplazado a una fecha futura, a la espera de que sea finalizado.

Dramatización: el guión

De nuevo en grupo, elegimos una situación para ser dramatizada.

Procedo a explicar cómo se elabora el guión.


1. Guión literario: Sinopsis del contenido.Diálogos y acotaciones.

2. Guión técnico: Story-board. Descripción de los planos. Descripción de la posición y movimientos de la cámara.


Redacción del proyecto.

Documentación

Una vez realizada la explicación a partir de la presentación de María Delgado y sus materiales del IES Gabriel y Galán de Plasencia, se plantean estas preguntas:

- ¿Cuál de los pilares básicos de la Inteligencia Emocional consideras más importante? ¿Por qué?
- ¿Cuál piensas que estu punto débil? ¿Cuál es tu punto fuerte? ¿Por qué?
- Explica una situación que se relacione con uno o varios de los pilares básicos de la IE.

Puesta en común y conclusiones.

Explicación del concepto de Inteligencia Emocional

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxsaXRlcmF0dXJhbXVsdGltZWRpYXxneDoxMDczYTM5YWIwMDNjMzk1

Dinámica de reconocimiento de emociones en el aula

Se divide la clase en grupos de 5 y 6 personas (el gran grupo consta de 28 alumnos) y se reparte el siguiente texto:

El balafón es uno de los instrumentos africanos más antiguos que se conoce. El armazón se hace con madera y cuerda. Las tablillas, que se golpean con palos, cuya punta es de caucho, son de diferentes tamaños, y por debajo unas calabazas hacen de caja de resonancia, proporcionando un sonido muy dulce. Pueden verse balones por todo el continente africano. Algunos de los mejores se siguen fabricando en Kénédougou, al sur de Mali. El número de tablillas varía de quince a treinta. Los más comunes son los de veinte tablillas. Cada etnia utiliza una escala diferente, que reproduce los timbres y las tonalidades de cada lengua. En Sudáfrica, algunas tablillas llegan a tener hasta un metro de largo, y los balones son tan grandes, que hacen falta cuatro personas para tocarlos.

El instrumento de percusión africano moderno más conocido es el djembé. Cada djembé está tallado a mano en una sola pieza de madera, y decorado con relieves geométricos o figurativos. El parche es de piel de cabra común africana, y está tensado por una sola cuerda entrelazada de gran resistencia. Los aros son de hierro. La madera más utilizada es la afzelia ligue, o afzelia africana, una especie que abunda en África occidental. Sólo se cortan árboles viejos y secos que ya no dan fruto. Así se evita la deforestación y que la madera se agriete al secarse.

A continuación, se reparten las tarjetas (tomadas al azar) que contienen las siguientes emociones:

- Ira.

- Desidia.

- Tristeza.

- Amor.

- Entusiasmo.  

Se realiza la lectura en grupo. 

Finalizamos con la puesta en común en gran grupo y lectura por parte de un integrante de cada grupo para el resto de la clase.

Conclusiones: reconocimiento de las emociones. La empatía. 

Bienvenidos a un nuevo curso

Comenzamos este nuevo curso, que tiene carácter de cierre de una etapa y comienzo de un nuevo capítulo, con unas actividades sobre Inteligencia Emocional. 

En la recta final de la Educación Secundaria Obligatoria, con la ilusión por obtener el título de Graduado y la inquietud por el logro de los objetivos, considero que os puede ser gran ayuda conocer algunas nociones sobre bienestar emocional y mental.

A continuación detallaré en sucesivas entradas en este blog el contenido de las sesiones que hemos dedicado al estudio de los pilares básicos de la IE: Autoconciencia, Autoconfianza, Autocontrol,  Automotivación, Habilidades Sociales y Empatía.

Nuestro plan de actuación es el siguiente:

1.- Dinámica de reconocimiento de emociones en el aula.
2.- Explicación del concepto de Inteligencia Emocional.
3.- Trabajo en grupo para la dramatización de una situación realacionada con uno o varios de los pilares básicos del bienestar emocional.
4.- Futura interpretación o filmación de la situación en clase.
5.- Visionado de la película Entre les murs (La clase) dirigida por Laurent Cantet.
6. Realización de algunas actividades de la guía didáctica de la película antes citada.

Empecemos por el principio:

A : Situación o hecho.

B: Pensamiento. Evaluación.

C: Emoción. Sentimiento.

D: Conducta. Consecuencia.

El trabajo que hemos realizado en el aula, en diferentes sesiones de tutoría, ha tenido como finalidad sentar las bases de los pilares básicos de la inteligencia Emocional para lograr que nuestro pensamiento a partir de los hechos que nos sucedan, nos conduzca a unas emociones positivas para actuar en consecuencia y evitar, en la medida de lo posible, el conflicto y el bloqueo interior.