La clase: Guía didáctica

Trabajamos con la magnífica guía didáctica elaborada por la asociación "Tambor de hojalata"

"Aprendiendo con el cine"

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxsaXRlcmF0dXJhbXVsdGltZWRpYXxneDo3N2Y0OGIzNzkzMDI2NDU

Visionado de la película "Entre les murs" (La clase)

La película abarca todo un curso académico en un instituto. François da clases de lengua francesa en un aula donde se mezclan estudiantes de procedencia, culturas y actitudes muy diferentes, desempeñando también la función de tutor de estos alumnos.

Interpretación o Filmación.

El proyecto de filmación o interpretación en el aula queda emplazado a una fecha futura, a la espera de que sea finalizado.

Dramatización: el guión

De nuevo en grupo, elegimos una situación para ser dramatizada.

Procedo a explicar cómo se elabora el guión.


1. Guión literario: Sinopsis del contenido.Diálogos y acotaciones.

2. Guión técnico: Story-board. Descripción de los planos. Descripción de la posición y movimientos de la cámara.


Redacción del proyecto.

Documentación

Una vez realizada la explicación a partir de la presentación de María Delgado y sus materiales del IES Gabriel y Galán de Plasencia, se plantean estas preguntas:

- ¿Cuál de los pilares básicos de la Inteligencia Emocional consideras más importante? ¿Por qué?
- ¿Cuál piensas que estu punto débil? ¿Cuál es tu punto fuerte? ¿Por qué?
- Explica una situación que se relacione con uno o varios de los pilares básicos de la IE.

Puesta en común y conclusiones.

Explicación del concepto de Inteligencia Emocional

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxsaXRlcmF0dXJhbXVsdGltZWRpYXxneDoxMDczYTM5YWIwMDNjMzk1

Dinámica de reconocimiento de emociones en el aula

Se divide la clase en grupos de 5 y 6 personas (el gran grupo consta de 28 alumnos) y se reparte el siguiente texto:

El balafón es uno de los instrumentos africanos más antiguos que se conoce. El armazón se hace con madera y cuerda. Las tablillas, que se golpean con palos, cuya punta es de caucho, son de diferentes tamaños, y por debajo unas calabazas hacen de caja de resonancia, proporcionando un sonido muy dulce. Pueden verse balones por todo el continente africano. Algunos de los mejores se siguen fabricando en Kénédougou, al sur de Mali. El número de tablillas varía de quince a treinta. Los más comunes son los de veinte tablillas. Cada etnia utiliza una escala diferente, que reproduce los timbres y las tonalidades de cada lengua. En Sudáfrica, algunas tablillas llegan a tener hasta un metro de largo, y los balones son tan grandes, que hacen falta cuatro personas para tocarlos.

El instrumento de percusión africano moderno más conocido es el djembé. Cada djembé está tallado a mano en una sola pieza de madera, y decorado con relieves geométricos o figurativos. El parche es de piel de cabra común africana, y está tensado por una sola cuerda entrelazada de gran resistencia. Los aros son de hierro. La madera más utilizada es la afzelia ligue, o afzelia africana, una especie que abunda en África occidental. Sólo se cortan árboles viejos y secos que ya no dan fruto. Así se evita la deforestación y que la madera se agriete al secarse.

A continuación, se reparten las tarjetas (tomadas al azar) que contienen las siguientes emociones:

- Ira.

- Desidia.

- Tristeza.

- Amor.

- Entusiasmo.  

Se realiza la lectura en grupo. 

Finalizamos con la puesta en común en gran grupo y lectura por parte de un integrante de cada grupo para el resto de la clase.

Conclusiones: reconocimiento de las emociones. La empatía. 

Bienvenidos a un nuevo curso

Comenzamos este nuevo curso, que tiene carácter de cierre de una etapa y comienzo de un nuevo capítulo, con unas actividades sobre Inteligencia Emocional. 

En la recta final de la Educación Secundaria Obligatoria, con la ilusión por obtener el título de Graduado y la inquietud por el logro de los objetivos, considero que os puede ser gran ayuda conocer algunas nociones sobre bienestar emocional y mental.

A continuación detallaré en sucesivas entradas en este blog el contenido de las sesiones que hemos dedicado al estudio de los pilares básicos de la IE: Autoconciencia, Autoconfianza, Autocontrol,  Automotivación, Habilidades Sociales y Empatía.

Nuestro plan de actuación es el siguiente:

1.- Dinámica de reconocimiento de emociones en el aula.
2.- Explicación del concepto de Inteligencia Emocional.
3.- Trabajo en grupo para la dramatización de una situación realacionada con uno o varios de los pilares básicos del bienestar emocional.
4.- Futura interpretación o filmación de la situación en clase.
5.- Visionado de la película Entre les murs (La clase) dirigida por Laurent Cantet.
6. Realización de algunas actividades de la guía didáctica de la película antes citada.

Empecemos por el principio:

A : Situación o hecho.

B: Pensamiento. Evaluación.

C: Emoción. Sentimiento.

D: Conducta. Consecuencia.

El trabajo que hemos realizado en el aula, en diferentes sesiones de tutoría, ha tenido como finalidad sentar las bases de los pilares básicos de la inteligencia Emocional para lograr que nuestro pensamiento a partir de los hechos que nos sucedan, nos conduzca a unas emociones positivas para actuar en consecuencia y evitar, en la medida de lo posible, el conflicto y el bloqueo interior.